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《幼儿在游戏中主动性与创造性的研究》论文

时间:2018-09-19 来源:许欢
【摘要】游戏是幼儿园的基本活动, 游戏同时又是孩子在成长过程中不可缺少的一部分。《纲要》中社会目标明确指出:“幼儿喜欢参加游戏和各种有益的活动,在活动中快乐自信”。
关键词 幼儿园论文
在游戏活动中,儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更好和更快地发展。大班幼儿在游戏中已经不愿意按老师制定的规则,长时间进行一种游戏,他们渴望创新,渴望自主游戏。那么教师应该怎样去指导幼儿才能充分发挥孩子的主动性呢与创造性呢?在活动中我做了一些探索和尝试。


【关键词】:幼儿  游戏  自主   创造

一、创设“游戏情景”,激发幼儿主动性
在我们组织游戏时,非常注重创设生动有趣的游戏情景,来提高幼儿运动兴趣。因为情景游戏是一种重过程、轻结果的活动,它可以引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验,让幼儿主动的活动。比如“好玩的报纸”的健康游戏。对于小班的孩子来说,他们是以自我为中心的,自我控制能力较差,手里拿着报纸也不知道怎样玩,这时就需要老师的参与和引导,老师设置情景,有小河、独木桥、纸球等。让孩子在活动中,自己观察发现,原来报纸还可以有这么多好玩的方法啊。老师边参与边征求孩子的意见,这个报纸可以当成什么呀?开始只有个别的孩子说:“这是小桥,我要走过去。”“那么,过小桥要注意什么呢?”,“要看着路慢慢小心走的,”在老师的鼓励下,孩子们说开了,有的说要一个一个排好队,不能快,不要推到别人的等等。这样一讨论,孩子的主动性被调动起来了,知道了报纸可以当小桥慢慢走过去,锻炼了孩子的平衡能力。可以当小河跨过去,发展了孩子的动作技能。在这样的游戏情景创设下,孩子们很积极主动的参与到游戏中。符合幼儿的身心特点,激发幼儿参与活动的兴趣,提高了幼儿参与活动的主动性。而中班的孩子,有了一些生活的经验,孩子们除了将报纸变成小河、小桥外还可以将报纸折成飞机,变成石头摆放在不同的位置增加难度。孩子们会凭自己的生活经验来讨论,来学习,来运用,有时还会请出老师来协助他们解决困难,在与老师共同讨论、交流的过程中得出答案,幼儿的主动性在活动中充分的发挥了。让幼儿在自主探索中感受运动的乐趣,进一步激发幼儿自主活动的能力。这样的活动在大班的孩子中开展就可以更加丰富了。孩子不仅知道了报纸能当小河、石头、与同伴共同合作还能搭成山洞,大家一起钻山洞。还能做成纸球,还通过实际经验添上球棒,开始玩起棒球游戏。这就是孩子们主动学习的结果。
这样的情景游戏,不仅发展了幼儿的基本动作,而且使他们的认知、社会性情感、思维的灵敏性、主动性都得到了发展。让孩子自己来决定感受到运动的快乐。
二、开展“一物多玩”,激发主动创造能力
在体育活动中我们常提供给幼儿一种玩物后,便不断地启发引导幼儿用各种方法玩出自己的创意,这是一种不断探索,不断发现,不断获得新的认识,又不断进行新的探索的连续性的有效途径。幼儿玩轮胎活动,一开始我鼓励孩子们想出各种玩法,看谁创造的玩法多。分散活动之后,我仔细观察幼儿的玩法,有的滚着轮胎玩、有的把轮胎平放在地上,然后在上面跳上跳下、有的幼儿坐在轮胎的中间说:“我游泳了。”有的幼儿合作玩,把轮胎高低不同的摆放,然后有次序地轮流玩。玩了一会儿,我看到有的幼儿兴趣减低了;有的幼儿索性到旁边休息了。我观察到这一情况后,鼓励他们再想办法玩出新玩法。在我的提醒下,幼儿逐渐增加了一些辅助材料,我加入到幼儿的活动中,与他们一起玩。这样,幼儿的兴趣又浓厚起来。户外自由活动暂告一个段落,把大家集合起来,询问孩子有哪些玩法。孩子们积极举手,讲述着他们的玩法,我用鼓励性语言对他们进行了表扬,使孩子感受到自主探索的乐趣
从孩子的活动看,他们积极主动地投入活动。孩子自身不仅有主动游戏的需求,而且也有创造的潜力。教师作为一个观察者,从幼儿的视角出发理解他们的内心活动,把握他们的游戏线索,并顺应幼儿的游戏需要,对环境进行调整。如及时增添幼儿需要的游戏材料,整理、去除环境中多余的东西或者幼儿失去兴趣的玩具,使幼儿的游戏玩得更开心。在活动中,老师顺应幼儿的游戏需要,有利于幼儿创造性态度的形成。孩子们在教师的启发引导下结合自己已有的生活经验,想出了更多玩的方法,孩子们潜在的创造能力得到了发挥和提高,渐渐地孩子们养成了在玩中求异的习惯。可见为幼儿提供有利于创造力发展的“一物多玩”器械,非常重要。
三、提供“趣味材料”,激发表现力
  在运动中,有趣的材料会引发幼儿的热情和积极性。如:用废旧奶箱粘成类似坦克轮样的圈,一下吸引了孩子的注意力,他们猜不出这能干什么。在经过多次尝试后,他们能和同伴一起协作推动坦克前行。“钻爬区”里用泡沫板制成的“动物脚掌”,形态可爱,幼儿套着“动物脚掌”在草地上爱怎样爬就怎样爬。孩子被材料吸引了,活动的积极性也就越来越高了。因此,我们根据幼儿园的环境,因地制宜地把各种不同的场地创设成不同的运动区域,投放不同的材料,让幼儿在良好的体育环境中充分地自由结伴、自选内容、自主活动的体育活动形式。
四、鼓励幼儿自主创新进行游戏
在自主游戏开始时,我会关注孩子们商量与讨论过程,看看有什么解决大不了的,我会适时给与建议。在游戏中我会主动加入一组和孩子们共同游戏。我的加入使孩子劲头更足游戏兴趣更浓,也能为幼儿做出良好的榜样。
如:在玩火车钻山洞游戏时,刚开始孩子们数着1、2、3、……10.的时候,门洞会下降。在玩了几次后,当火车的幼儿就会故意放慢或加快脚步,赶在10的时候站在门洞下,好让门洞把它夹住,几次后引起其他幼儿的不满,而且游戏秩序也被打乱。这时我就引导孩子们,你们发现这个游戏有什么不足?怎样让大家不知道门洞什么时候会降下来?孩子们七嘴八舌出主意想办法,最后我们共同想出用汽笛的长短不确定降门洞。这样每辆火车都有可能被出其不意的卡住。规则的再制定使游戏更具紧张性与趣味性,孩子们也更投入。
在孩子们发现问题及提出解决方法时,我都以鼓励性言语来鼓励幼儿 “你发现的问题真是与众不同,可以向大家介绍一下你有什么好建议吗?你游戏玩的很开心,把你游戏中最快乐、最有趣的事情讲给大家听好吗?”引导幼儿主动评价 “我发现了什么问题?为了以后玩得更好,我们还应该做些什么?我觉得谁想的办法玩得好。”使孩子充分作为游戏的主人,自主尽兴,创造性地展开游戏。
在教师的指导和鼓励下,孩子们在玩中学、玩中想、玩中乐,满足了孩子的好动、好学、好摸仿、好想象的欲望,使幼儿的身心得到健康全面的发展。
儿童就是在游戏中成长的,游戏最符合儿童身心特点及发展的需要,儿童通过游戏获得快乐,也在游戏中增长知识和经验,在游戏中获得各种能力的发展。幼儿根据自身的兴趣及能力,自由地对区域进行选择,体验参与游戏的乐趣,促进身体动作协调发展和运动技能不断增强,自主性与创造性得到了提高。
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